湖南日报5月7日讯（全媒体记者 余蓉 通讯员 李凌智 陈佳健）“成长过程中，你有没有遇到过与‘性’相关的尴尬事？”“你了解友谊、爱慕与恋爱的区别吗？”……5月7日，一堂高中生性教育跨学科融合课校本选修课正在湖南师大附中进行，学生们或略带羞涩、或神采飞扬地参与其中。
高中生正处于青春期，性教育对他们的健康发展至关重要。如何让他们得到适合的、科学的性教育？湖南师大附中对生物学、心理学、医学、社会学等多个学科的学习内容进行整合、重组和开发，以“全面性教育”作为课程理念构建了结构化的课程体系，从而帮助他们形成正确的性价值观，以解决成长过程中的困惑。
记者了解到，该课程在设计过程中铺设了“学生线”与“教师线”。学生上课前会统一利用平板电脑填写针对学校与家庭性教育开展情况、自身情感现状、对性骚扰与性侵害的认知等方面的线上问卷，填写问卷中反映出来的情况将作为后续课程开展的一个重要参考。而教师团队由生物教研组、心理教研组以及医务室医生组成，每周都认真组织集体备课，由主备教师阐述授课内容、思路和流程，全体成员共同研讨，最终确定授课内容和授课方式。
在实施过程中，每一教学单元由两位教师同时备课，一位是熟知人体生理知识的老师，一位则是擅长心理知识的老师。记者在旁听“发育过程中的变化”课程时，看到生物老师先采用调查或者填图的方式讲解生理特征的变化，心理老师接着分析由此产生的心理变化，以引导学生正确认识自身和尊重他人。
怎样让学生在课堂中有参与感、收获感？授课团队在教学方式上想了很多办法，面对一些比较隐私的问题采取闭眼调查。大家闭上眼睛趴在桌上，举手表示“是”或“否”；有时又采用“一站到底”的竞答方式，学生一一回答正确就能站到最后，鼓励学生阳光大方地获取性知识。
在讲解“性传播疾病”这一单元时，心理教研组袁春龙老师别出心裁设计互动桌游活动。在游戏活动中，学生们化身为不同角色，并假定性病毒会不断感染，不同角色的互动又使情况变得错综复杂。“这正如现实生活中可能存在的性风险一样，也让孩子们体验到不安全性行为对自己将造成严重的伤害。”袁春龙说，通过角色扮演与团队协作，学生主动探索性知识，深刻理解各种社会角色的现实影响，有效认识规避风险的方式，从而激发出对性知识前所未有的兴趣和关注。
打破沉默、引发兴趣、确保实效，湖南师大附中的性教育课程团队通过跨学科融合课程成功点燃学生学习、了解性的求知欲，为破解传统性教育困境打开一扇窗，引导学生认识自我、保护自我、成长自我。
